L'hypothèse sous-jacente à cette proposition d’école thématique est qu’en raison de ses spécificités, le bébé avant la maîtrise de la parole articulée, est un sujet particulièrement difficile à connaître. Par ailleurs, et sans doute pour les mêmes raisons, il a aussi été dit à quel point il est propice aux projections de ceux et celles qui l’étudient et/ou en prennent soin. Enfin, parce que les bébés sont les adultes et les citoyens de demain, leur conception, les soins dont ils bénéficient, leur socialisation, leur éducation, leur enculturation constituent des enjeux sociaux, idéologiques et politiques.

Partant du constat que les savoirs sur le bébé restent principalement l’apanage des sciences psychologiques (psychologies du développement, cognitive, clinique…) et médicales (néonatologie, pédiatrie, santé mentale et psychiatrie périnatale…) alors que les sciences humaines et sociales favorisent une appréhension plus latérale, contextuelle, et plus large centrée sur l’environnement mais incluant les représentations des, et les soins aux bébés, nous cherchons à travers cette école thématique : (1) à désenclaver les approches, (2) à partager des méthodes, (3) à situer les savoirs pour (4) permettre l’émergence, nécessaire, de sciences interdisciplinaires des bébés conscientes des enjeux qui les animent (chacune et ensemble) et à même de restituer la complexité de ce sujet dont une des particularités est de ne pouvoir parler de/par/pour lui-même (dans le langage ordinaire articulé) et donc de nécessiter, pour être connu, une inventivité accrue en matière de méthodes d’investigation ou d’enquête.

Cette école, vouée à devenir récurrente, vise à  :

• Encourager les recherches existantes et surtout impulser de nouvelles recherches en sciences sociales sur les bébés, négligés y compris dans le champ dynamique des études sur l’enfance, grâce à un transfert de savoirs actuels issus des sciences psychologiques, cognitives et neurosciences tant concernant la sorte d’humain qu’est le bébé (en particulier social) que les méthodes permettant de « l’interroger » (observation, exploration, expérimentation).

• Inviter les sciences psychologiques, cognitives, les neurosciences à interroger davantage les dimensions sociales et culturelles des compétences et des processus qu’elles décrivent.

• Favoriser l’émergence d’un courant épistémologique transversal qui éclaire les enjeux des sciences des bébés en mobilisant l’histoire, l’anthropologie et la philosophie des sciences.

Cette école s’inscrit dans la continuité des rencontres interprofessionnelles et interdisciplinaires de Cerisy de 2015 (« Bébé sapiens, un abord transdisciplinaire. Évolution, épigenèse, environnement, futurs… ») et de 2021 (« Bébé sapiens, nœud de crises »). À moyen terme, elle devrait permettre la structuration d’une communauté de recherche autour d’une thématique émergente sensible nécessitant une approche interdisciplinaire et épistémologique, sous la forme d’un GIS ou d’un GDR. Il sera envisagé, par ailleurs, pour soutenir la pérennisation du mouvement engagé avec l’école, et la formation d’un groupe de recherche, de créer un DU ou DIU de “sciences du bébé”.

epistebebe@scienceconf.org

Centre Norbert Elias
UMR 8562 - Marseille et Avignon
https://centrenorbertelias.cnrs.fr

Laboratoire Interdisciplinaire Solidarités, Sociétés, Territoires
UMR 5193 - Toulouse
https://lisst.univ-tlse2.fr

Premiers cris
Collaboratoire de recherche sur la petite enfance du Learning Planet Institute - Université de Paris
https://www.premierscris.cri-paris.net

Association Recherche (In)formation Périnatalité
Avignon
https://arip.fr

École Pratique des Hautes Études
Paris
https://www.ephe.psl.eu